\u003c/p>\u003cp>高校老師到企業里當副總?這是江蘇首創的一項引才機制。\u003c/p>\u003cp>最近,江蘇有一批“科技副總”正式到企業上崗,“科技副總”們來自全國202家高校院所。1665名老師、專家帶著技術、團隊,到江蘇各地企業兼任技術副總或副總工程師。\u003c/p>\u003cp>科技副總們在企業中究竟負責什么?將如何發揮其智囊團作用?他們的主要工作就是解決企業發展過程中技術、管理等方面的難點,為企業突破科技創新瓶頸精準“把脈下藥”。\u003c/p>\u003cp>科技副總的項目受到許多高校老師的歡迎。在合作的過程中,高校老師們從實驗室走進生產線,讓科研成果真正落地,獲得企業穩定的科研資助,甚至還有助于自己的職稱晉升。\u003c/p>\u003cp>對于高校而言,擔任“科技副總”的老師是連接高校與企業、融合高校與地方發展的橋梁。幫助高校對接更多的企業資源,也間接讓學生有更多的實習機遇,提供畢業后的就業選擇。\u003c/p>\u003cp>\u003cstrong>“科技副總”上任后做什么?\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>高文通清楚的記得,幾年前第一次去工廠參觀的感受是“太震撼了”。廠房有2個足球場大,干凈敞亮,生產設備比實驗室中的器材大幾十倍,生產線自動化程度高,整個流程只需要3個工人,這與他過去印象中的工廠完全不一樣。\u003c/p>\u003cp>今年,高文通主動報名了江蘇省“科技副總”項目。高文通是南京工程學院的老師,他“入職”的企業是江蘇狼博管道制造有限公司,這是一家主營管道生產的企業。\u003c/p>\u003cp>“上任”以后,高文通感覺工作節奏和在學校里完全不一樣。根據公司的安排,每天的行程都不是固定的,“不像在學校里課程安排都是固定的?!盶u003c/p>\u003cp>比如,公司早上需要開技術總結會、下午要討論新產品的技術規劃方向,科技副總需要不定時根據公司安排參加各種會議。如果生產線有問題,也需要科技副總隨時和企業的總工程師去現場了解情況。\u003c/p>\u003cp>作為企業的“科技副總”,高文通的負責的工作主要是三個方面:幫助企業解決現有的技術難題;共同開展新產品的研發;參與企業科技相關的管理工作等?!耙延械募夹g成果也計劃利用這次機會轉化落地,計劃通過兩年的時間,初步通過中試化生產?!备呶耐ㄕf。\u003c/p>\u003cp>作為江蘇首創的企業柔性引才機制,“科技副總”通過政府立項的形式,鼓勵支持全國高校院所專家教授到江蘇企業兼任“科技副總”,在開展產學研合作、推進科技成果轉化、解決關鍵技術難題、引進培養人才團隊等方面,助力企業科技創新和發展。\u003c/p>\u003cp>此次遴選上任的1665名“科技副總”,既有二級學院院長、系主任,也有重點實驗室主任、研究中心負責人、學科帶頭人、青年骨干教師等,基本上都具有博士學位或高級職稱。\u003c/p>\u003cp>當然,這1665名“科技副總”在新一代信息技術、生物醫藥、智能制造、節能環保等多個領域科研成果頗豐。\u003c/p>\u003cp>一般而言,“科技副總”的聘期是兩年。不過,“科技副總”們并不需要每天都到崗,往往是根據企業的需求來安排。當然,被服務的企業也要支付一定的“薪水”給“科技副總”,服務報酬不少于12萬元每年。\u003c/p>\u003cp>不過,并不是所有的企業都有權限申請“科技副總”的幫助,企業一般以創新型領軍企業、高新技術企業、科技企業上市培育計劃入庫企業、有發展潛力的企業等為主。\u003c/p>\u003cp>\u003cstrong>“科技副總”對高校老師有吸引力\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>對于年輕老師而言,擔任“科技副總”是一次非常重要的機會。簡單來說,“科技副總”幫助高校老師們走出實驗室,了解行業產業需求,實現科研面向國民經濟轉化。\u003c/p>\u003cp>現實情況中,許多高校教師是“從校門到校門”,讀書的時候在實驗室做實驗,到高校工作后依然在實驗室做實驗,并不了解行業、生產線的真實情況。\u003c/p>\u003cp>南京工程學院科技與產業處韓冰處長認為,“如果高校教師不了解真正的行業產業,怎么培養出適應行業產業需求的人才?”\u003c/p>\u003cp>從研究的角度來看,老師不了解產業,也無法知道究竟研究什么才是有價值的。韓冰說,“科技副總”能幫助老師開闊眼界,找準研究方向。\u003c/p>\u003cp>比如,以前在實驗室做研究,你知道材料是怎么組成的,卻不知道由該材料制造的產品究竟是如何生產出來的,中間要經歷多少生產環節?!澳闵钊氲缴a一線以后,視角就從簡單的前端研究,拓展到完整的生產鏈條了?!表n冰說。對于課堂教學來說,也能夠幫助老師獲取豐富的現實教學案例。\u003c/p>\u003cp>從晉升角度來看,擁有“科技副總”的經歷還能幫助高校老師獲取更多“晉升”的機會。\u003c/p>\u003cp>目前,各大高校對教師的職稱晉升有許多具體要求,一般通過論文、專利、省部級以上的科研項目等成果來體現。\u003c/p>\u003cp>現實情況下,并不是每一個老師都能夠申請到國家級、省部級的科研項目。比如南京工程學院每年能夠獲批的國家級科研項目也僅有20-30項,但是學校專任教師有1700多人,遠遠不能滿足廣大教師對科研項目的需求。\u003c/p>\u003cp>韓冰說,如果科技副總與企業合作的項目產生重大的經濟效益,對行業產業科技進步有重要推動作用,有可能進一步獲批為省級產學研合作項目,這類項目也符合部分高校職稱晉升對教師科研項目等級的要求。\u003c/p>\u003cp>此外,根據江蘇省規定,入選的“科技副總”就屬于省級科技人才,享受江蘇省各地區、部門、單位制定的引進高層次人才相關優惠政策和待遇。這對高校老師而言,無疑是具有一定的吸引力。\u003c/p>\u003cp>同樣,“科技副總”帶來的產學研合作成果,也反哺著高校的教學和人才培養工作。\u003c/p>\u003cp>比如,韓冰一直在與江蘇瑞弗橡塑材料有限公司合作。在合作過程中,韓冰發現了許多值得深入研究的課題。他將這些課題帶回學校,指導對其感興趣的研究生和大學生參與研究。不僅解決了企業問題,更培養了具有工程實踐能力的優秀畢業生。目前,已經有多位學生選擇了到瑞弗公司工作。\u003c/p>\u003cp>\u003cstrong>重置企業“生產強、科研弱”的布局\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>肖文慧是淮陰師范學院的一名青年老師,也是今年剛上任的“科技副總”。她認為,越來越多的企業更注重科研創新。最直接的變化就是,現在來高校主動對接的企業越來越多了。\u003c/p>\u003cp>過去,許多企業的創新、提升技藝都是“被迫為之”。比如,受到環保紅線的要求,不提升工藝,企業就面臨著被關停的境遇。\u003c/p>\u003cp>肖文慧在讀研究生期間,曾經跟著導師做研究,幫助云南一家企業提升了排放循環系統的技藝,讓企業的污水排放達到了合格線,企業也因此順利的生存下來。\u003c/p>\u003cp>如今,企業變得主動追求“創新力”。不過,盡管廣大企業有心創新,力量卻跟不上?!皬娚a、研發弱”是大多數企業普遍存在的情況。\u003c/p>\u003cp>比如,蘇州大學沙鋼鋼鐵學院的教授王曉南服務的企業,常熟天地煤機裝備有限公司就是典型的科研力量薄弱的代表。\u003c/p>\u003cp>該公司是中煤科工集團最為重要的零部件生產加工基地之一。到任以后,科技副總王曉南發現,公司研發團隊人才梯度斷層嚴重,幾乎沒有35--45歲中堅力量的研發人員。工作人員以本科生為主,缺乏高層次學歷的研究人員。此外,公司的技術總工生產經驗豐富,對工藝提升、研究卻不擅長。\u003c/p>\u003cp>研發創新力量薄弱,加上生產重型機械設備的企業偏向追求穩定,工藝更新也容易成為行業難題。比如,該公司遇到的大型挖煤機齒輪的滲碳工藝一直存在著耗時長(高達100多小時)、能耗高的難題。\u003c/p>\u003cp>與企業合作半年多時間,王曉南團隊研制開發的高溫快速滲碳工藝,使得大型挖煤機齒輪的滲碳工藝的生產效率提升了15%,耗時也從100多小時縮減到75小時左右。\u003c/p>\u003cp>除了解決技術難題,王曉南還幫助企業重新建設了科研體系。比如,由王曉南團隊的老師、企業入黨積極分子、工程技術人員構成了“科創能力提升團”。高校教師與企業工程技術人員的一對一深入交流、合作,從根本上解決企業人員找不到創新切入點、不會寫發明專利、不會寫項目申報書等問題,提升企業的核心創新能力。\u003c/p>\u003cp>此外,為了調動企業員工創新的積極性,王曉南還幫助制定了一系列的獎勵機制,讓企業擺脫“沒人愿意做科研創新”的困境。\u003c/p>","type":"text"}],"currentPage":0,"pageSize":1},"editorName":"劉莎莎"},"__env__":"production"}; var adData = {}; var staticData = {"asideAd5":[],"contentBottomAd":"","asideAd4":[],"asideAd3":"","hardAd":"","asideAd2":"","asideAd1":"%3Ca%20href%3D%22%2F%2Fwww.wnhjtz.com%2Fc%2Fspecial%2F88g2ztKpu4W%22%20target%3D%22_blank%22%20%3E%3Cimg%20src%3D%22%2F%2Fx0.ifengimg.com%2Fucms%2F2021_34%2FA97E559E49CA8DB149DA50D9F5B530BCB5023AF8_size100_w300_h243.jpg%22%20width%3D%22300%22%20height%3D%22243%22%20border%3D%220%22%20%2F%3E%3C%2Fa%3E%0D%0A","topAd":"%3Cdiv%3E%20%3Ca%20href%3D%22https%3A%2F%2Fqd.ifeng.com%2Fc%2F86h4YrFeNVf%22%20target%3D%22_blank%22%3E%3Cimg%20width%3D%221000%22%20height%3D%2290%22%20src%3D%22https%3A%2F%2Fx0.ifengimg.com%2Fucms%2F2021_26%2F8884E272CCBD1138A40FCBB690718685EDD22FB8_size82_w1000_h90.jpg%22%20alt%3D%22%20%22%3E%3C%2Fa%3E%20%3C%2Fdiv%3E","floatAd":[],"logoAd":[]}; var __chipsData = []; var __apiReport = (Math.random() > 0.99); var __apiReportMaxCount = 50; var getChipsDataByKey = function (data, key) { for (var i = 0, iLen = data.length; i
江蘇首創引才機制 千余名高校學者到江蘇企業當“科技副總”
江蘇

江蘇首創引才機制 千余名高校學者到江蘇企業當“科技副總”

2021年09月04日 12:50:41
來源:澎湃新聞

原標題:千余名高校學者到江蘇企業當“科技副總”,成企業創新智囊

江蘇首創引才機制 千余名高校學者到江蘇企業當“科技副總”

高校老師到企業里當副總?這是江蘇首創的一項引才機制。

最近,江蘇有一批“科技副總”正式到企業上崗,“科技副總”們來自全國202家高校院所。1665名老師、專家帶著技術、團隊,到江蘇各地企業兼任技術副總或副總工程師。

科技副總們在企業中究竟負責什么?將如何發揮其智囊團作用?他們的主要工作就是解決企業發展過程中技術、管理等方面的難點,為企業突破科技創新瓶頸精準“把脈下藥”。

科技副總的項目受到許多高校老師的歡迎。在合作的過程中,高校老師們從實驗室走進生產線,讓科研成果真正落地,獲得企業穩定的科研資助,甚至還有助于自己的職稱晉升。

對于高校而言,擔任“科技副總”的老師是連接高校與企業、融合高校與地方發展的橋梁。幫助高校對接更多的企業資源,也間接讓學生有更多的實習機遇,提供畢業后的就業選擇。

“科技副總”上任后做什么?

高文通清楚的記得,幾年前第一次去工廠參觀的感受是“太震撼了”。廠房有2個足球場大,干凈敞亮,生產設備比實驗室中的器材大幾十倍,生產線自動化程度高,整個流程只需要3個工人,這與他過去印象中的工廠完全不一樣。

今年,高文通主動報名了江蘇省“科技副總”項目。高文通是南京工程學院的老師,他“入職”的企業是江蘇狼博管道制造有限公司,這是一家主營管道生產的企業。

“上任”以后,高文通感覺工作節奏和在學校里完全不一樣。根據公司的安排,每天的行程都不是固定的,“不像在學校里課程安排都是固定的?!?/p>

比如,公司早上需要開技術總結會、下午要討論新產品的技術規劃方向,科技副總需要不定時根據公司安排參加各種會議。如果生產線有問題,也需要科技副總隨時和企業的總工程師去現場了解情況。

作為企業的“科技副總”,高文通的負責的工作主要是三個方面:幫助企業解決現有的技術難題;共同開展新產品的研發;參與企業科技相關的管理工作等?!耙延械募夹g成果也計劃利用這次機會轉化落地,計劃通過兩年的時間,初步通過中試化生產?!备呶耐ㄕf。

作為江蘇首創的企業柔性引才機制,“科技副總”通過政府立項的形式,鼓勵支持全國高校院所專家教授到江蘇企業兼任“科技副總”,在開展產學研合作、推進科技成果轉化、解決關鍵技術難題、引進培養人才團隊等方面,助力企業科技創新和發展。

此次遴選上任的1665名“科技副總”,既有二級學院院長、系主任,也有重點實驗室主任、研究中心負責人、學科帶頭人、青年骨干教師等,基本上都具有博士學位或高級職稱。

當然,這1665名“科技副總”在新一代信息技術、生物醫藥、智能制造、節能環保等多個領域科研成果頗豐。

一般而言,“科技副總”的聘期是兩年。不過,“科技副總”們并不需要每天都到崗,往往是根據企業的需求來安排。當然,被服務的企業也要支付一定的“薪水”給“科技副總”,服務報酬不少于12萬元每年。

不過,并不是所有的企業都有權限申請“科技副總”的幫助,企業一般以創新型領軍企業、高新技術企業、科技企業上市培育計劃入庫企業、有發展潛力的企業等為主。

“科技副總”對高校老師有吸引力

對于年輕老師而言,擔任“科技副總”是一次非常重要的機會。簡單來說,“科技副總”幫助高校老師們走出實驗室,了解行業產業需求,實現科研面向國民經濟轉化。

現實情況中,許多高校教師是“從校門到校門”,讀書的時候在實驗室做實驗,到高校工作后依然在實驗室做實驗,并不了解行業、生產線的真實情況。

南京工程學院科技與產業處韓冰處長認為,“如果高校教師不了解真正的行業產業,怎么培養出適應行業產業需求的人才?”

從研究的角度來看,老師不了解產業,也無法知道究竟研究什么才是有價值的。韓冰說,“科技副總”能幫助老師開闊眼界,找準研究方向。

比如,以前在實驗室做研究,你知道材料是怎么組成的,卻不知道由該材料制造的產品究竟是如何生產出來的,中間要經歷多少生產環節?!澳闵钊氲缴a一線以后,視角就從簡單的前端研究,拓展到完整的生產鏈條了?!表n冰說。對于課堂教學來說,也能夠幫助老師獲取豐富的現實教學案例。

從晉升角度來看,擁有“科技副總”的經歷還能幫助高校老師獲取更多“晉升”的機會。

目前,各大高校對教師的職稱晉升有許多具體要求,一般通過論文、專利、省部級以上的科研項目等成果來體現。

現實情況下,并不是每一個老師都能夠申請到國家級、省部級的科研項目。比如南京工程學院每年能夠獲批的國家級科研項目也僅有20-30項,但是學校專任教師有1700多人,遠遠不能滿足廣大教師對科研項目的需求。

韓冰說,如果科技副總與企業合作的項目產生重大的經濟效益,對行業產業科技進步有重要推動作用,有可能進一步獲批為省級產學研合作項目,這類項目也符合部分高校職稱晉升對教師科研項目等級的要求。

此外,根據江蘇省規定,入選的“科技副總”就屬于省級科技人才,享受江蘇省各地區、部門、單位制定的引進高層次人才相關優惠政策和待遇。這對高校老師而言,無疑是具有一定的吸引力。

同樣,“科技副總”帶來的產學研合作成果,也反哺著高校的教學和人才培養工作。

比如,韓冰一直在與江蘇瑞弗橡塑材料有限公司合作。在合作過程中,韓冰發現了許多值得深入研究的課題。他將這些課題帶回學校,指導對其感興趣的研究生和大學生參與研究。不僅解決了企業問題,更培養了具有工程實踐能力的優秀畢業生。目前,已經有多位學生選擇了到瑞弗公司工作。

重置企業“生產強、科研弱”的布局

肖文慧是淮陰師范學院的一名青年老師,也是今年剛上任的“科技副總”。她認為,越來越多的企業更注重科研創新。最直接的變化就是,現在來高校主動對接的企業越來越多了。

過去,許多企業的創新、提升技藝都是“被迫為之”。比如,受到環保紅線的要求,不提升工藝,企業就面臨著被關停的境遇。

肖文慧在讀研究生期間,曾經跟著導師做研究,幫助云南一家企業提升了排放循環系統的技藝,讓企業的污水排放達到了合格線,企業也因此順利的生存下來。

如今,企業變得主動追求“創新力”。不過,盡管廣大企業有心創新,力量卻跟不上?!皬娚a、研發弱”是大多數企業普遍存在的情況。

比如,蘇州大學沙鋼鋼鐵學院的教授王曉南服務的企業,常熟天地煤機裝備有限公司就是典型的科研力量薄弱的代表。

該公司是中煤科工集團最為重要的零部件生產加工基地之一。到任以后,科技副總王曉南發現,公司研發團隊人才梯度斷層嚴重,幾乎沒有35--45歲中堅力量的研發人員。工作人員以本科生為主,缺乏高層次學歷的研究人員。此外,公司的技術總工生產經驗豐富,對工藝提升、研究卻不擅長。

研發創新力量薄弱,加上生產重型機械設備的企業偏向追求穩定,工藝更新也容易成為行業難題。比如,該公司遇到的大型挖煤機齒輪的滲碳工藝一直存在著耗時長(高達100多小時)、能耗高的難題。

與企業合作半年多時間,王曉南團隊研制開發的高溫快速滲碳工藝,使得大型挖煤機齒輪的滲碳工藝的生產效率提升了15%,耗時也從100多小時縮減到75小時左右。

除了解決技術難題,王曉南還幫助企業重新建設了科研體系。比如,由王曉南團隊的老師、企業入黨積極分子、工程技術人員構成了“科創能力提升團”。高校教師與企業工程技術人員的一對一深入交流、合作,從根本上解決企業人員找不到創新切入點、不會寫發明專利、不會寫項目申報書等問題,提升企業的核心創新能力。

此外,為了調動企業員工創新的積極性,王曉南還幫助制定了一系列的獎勵機制,讓企業擺脫“沒人愿意做科研創新”的困境。

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